北京市首批高中人文合作社名单出炉！西城这所名校上榜

启动会上，北京市普通高中人文特色发展研究合作社正式成立。全市32所高中成为首批人文特色发展研究协作组成员学校。这标志着北京普通高中多元化、特色化发展的又一新举措。

据了解，经过学校申报、地区推荐、市级协调，32所高中被确定为北京市普通高中人文特色发展研究协作组首批成员学校。此次研究合作正式成为我市继艺术体育、科学技术、数学三项特色合作之后的第四次合作。

32所高中入围北京市首批高中人文合作成员学校

北京教育科学研究院基础教育研究所高中办公室主任詹德杰在启动会上对人文合作计划进行了解读。他从研究背景、建设目标、建设内容、具体安排和思考建议五个方面进行了阐述。

詹德杰表示，首都普通高中高质量、特色发展，是首都普通高中现代化建设的新阶段。是更高层次、更高质量的多元化特色发展。这是教育强国建设的新要求，也是首都基础教育发展的新台阶。此举是为了回应新时代人们对高中教育的新期待。

人文特色课程建设主要注重古今中外人文领域基础知识和成果的积累，引导学生理解和掌握人文思想中蕴含的认知方法和实践方法。同时帮助学生树立人文情操，帮助他们树立以人为本的意识，尊重和维护人的尊严和价值，能够关心人的生存、发展和幸福。同时，他们还具有艺术知识、技巧和方法；能够理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现美、感知美、欣赏美、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；他们对艺术表达和创意表达有兴趣和兴趣。意识有能力拓展和升华生活中的美。

据了解，北京市首批普通高中人文协作小组的成立，旨在通过新人文教育彰显教育个性，维护尊严，无限相信师生成长的可能性，为每一个学生提供激励他们的机会。多元化的潜能课程为每位老师和家长提供了适合自己需求的个性化成长路径，帮助学习共同体中的每个人通过快乐、完整的教育生活成为更好的自己。

新人文教育培养学生“善良的人性和科学的理性”

语文教研组组长海娜、艺术教研组组长杜新宇、教研室副主任邓超出席会议，讨论竹真阅读课程群建设、竹真阅读课程群建设绘画与梦想课程群、竹镇人文“科学与创新”课程群。提交了报告和结果。

据介绍，北京第十五中学以“守诚信、立真理”为校训，秉承“惜时、苦学、修诚、担当”的校风，践行“立德树人”的新人文教育理念。实现学生全面个性化成长，保障教育公平。努力在当前时代布局下推动教育均衡，坚持拓展教育资源、拓宽升学途径、拓展未来规划，让每个学生个体可持续、个性化发展。

2012年，经北京市教委批准，北京第十五中学成立了“建筑真理”人文实验班。学校遵循教育规律和学生成长规律，以学校LIFE特色课程群建设为切入点，以学生核心能力培养为导向，进一步探索基于“新人文教育”的“新人文教育”。人文精神，关注生命、智慧、精神。课程设置充分体现了对学生个性和差异的尊重。

据了解，学校目前在竹真生活特色课程群下设有多个子课程群，其中“竹真阅读课程群”、“竹真文科·创作课程群”和“竹真绘画与梦想课程群”均属于它。子课程组。

竹珍阅读课程群中每门课程的目标与国家课程标准的目标一致，几乎涵盖了国家课程纳入的全部18个任务群。通过体验式阅读课程，提高学生的语文阅读能力和实践创新能力。学会在具体情境任务中学习，实现自主发展，潜移默化地培养学生的人文精神，促进学生对社会各领域的理解和参与。

主任人文《科创》课程组共8门课程，包括微电影创作、校园“品质”文化研究、思维导图、智能控制、趣味学习算法、游戏创作、服装与设计、学生创新设计与制作涵盖信息技术、通用技术、物理、艺术等多个领域，给学生提供了丰富的选课选择。此外，授课教师均为相关领域专业人士，包括区级学科带头人、信息奥赛金牌教练等高级学科教师。

“筑筑真画梦”课程群建设内容涵盖美育教学课程建设、艺术实践活动、校园美育文化、多元美育评价、周边社会美育资源整合与应用等。筑梦系列课程引导学生学会通过独立、合作、探究的方法去发现、提出和分析现实生活中的问题，综合运用艺术学科和跨学科的知识和技能解决问题，形成高中所必需的基本艺术素养。学校学生。

活动当天，北京十五中推出了语文、数学、英语、历史、物理、历史学、信息技术六个学科具有人文特色的优质课程：

“你可以在烟雨里度过一生”（中文）

《数学建模《对跑步时呼吸频率的探究》论文研究》（数学）

“光荣的梵高”（英文）

“上面星月璀璨，下面物安，看——北斗导航的前世今生”（物理）

“走遍山西，追溯古代商业脉络”（历史）

《将知识转化为智能—— AI语音技术探索之旅》（信息技术）

学校通过这种生动的方式展示了北京十五中人文课程的探索和阶段性成果。

“依托人文等特色，促进学生全面发展”

“依托高中特色发展科研协作，推动普通高中协同创新发展，是一项创造性举措。”西城区教委副主任陈海东在启动会上介绍，多年来，西城区积极创新普通高中发展机制，鼓励普通高中开展特色办学实践探索，包括：人文学科，充分利用丰富的人文资源，培养学生的文化素养、人文精神和社会责任感。北京第十五中学在人文教育改革和课程创新方面具有开创性和示范性，在西城区发挥引领作用。 “我们期待人文特色发展研究合作组织的启动，将继续引领和深化人文教育领域的探索，进一步推动北京普通高中高质量特色发展迈向更高水平。 ”

针对协同主体建设的引领作用，北京教育科学研究院副院长张曦提出，一要注重阶梯差异研究，推进全面教育。高中在义务教育改革中发挥着重要的立交桥作用，也引起了高等教育的重视。他们处于特殊的地位。面对当前大局和2035年建设教育强国的目标任务，高中有着新的责任和担当。要深刻反思高等教育提出的学生知识基础差、自主学习能力弱、需要提高思维水平等问题，更好面对和弥合大学与高中的差距，转变观念。从学生的体验式学习方法到逻辑性学习。从应试评价到解决实际问题，我们依靠人文等特色，促进学生的全面发展。

二是充分发挥原有优势，将势能转化为动能。要依托学校原有的良好基础，调整优化原有依托协作团体开展的科研攻关，从高潜课程、教学、学生活动等方面入手，推动学校动力提升基于实验研究。