panda 大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下六年深度探访《故宫博物院》：资深教师手写笔记，引领学生探索非连续文本之美的问题，以及和的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
这篇文章是一组非连续性文本，其中有四篇材料组成。
这四篇材料有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，也有关于太和门被烧的故事。
还有来自官方网站的游览须知和平面示意图。
那么这四篇材料中有文字介绍，有图片提示，形式非常丰富。
很适合达到小学阶段“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找到有价值的信息”这个目标。
下面大家就跟随杜du老师的脚步，走进这篇文章。
一、学习目标
1.认真阅读课文，了解故宫建筑群的雄伟壮丽，学习按空间顺序说明事物的方法。（重点）
2.根据所给的阅读任务，选择不同的阅读方法进行阅读。（重点）
3.体会我国古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感。（难点）
二、作者简介
黄传惕，1934年出生，他的笔名叫黄羽，是湖南平江人，中共党员，1957年毕业于北京大学的中文系。
一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任，主要作品有《天安门颂》《塞上绿洲右玉》《彩色的吐鲁番》《北京，我心中的城》《绿色的希望》《故宫博物院》等。
姜舜源，1962年出生，山东龙口人，毕业于山东大学汉语言文学专业，后任中国国家博物馆学术研究中心高级编辑。
曾经在故宫博物院工作，主要业务专长为中国文化研究文物博物馆，明清历史等。
其主要作品有：《故宫史话》《故宫匾额赏析》《故宫建筑揭秘》等。
三、课文学习
1.材料一
材料一呢，是一篇说明文。
全文可以分为四个部分。文章沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序，对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。
第一部分（1、2自然段）：主要从整体上介绍了故宫，包括它的名称、历史、形状、面积、风格等。
第二部分（3——10自然段）：主要介绍了故宫的前朝，也就是三大殿。
其中详细介绍了三大殿中的太和殿，对中和殿、保和殿只简单介绍了它们的功能。
第三部分（11——15自然段）：介绍了故宫的内廷。
其中主要介绍后三宫和御花园。
第四部分（16自然段）：主要写了站在景山上，能看到故宫是什么样的景象。
2.材料二
材料二部分，讲了一个故事，有关太和门。
故事主要讲的是光绪皇帝大婚前一个月，太和门被烧毁。
为了不影响皇帝大婚，很多能工巧匠在短短时间内用扎彩棚的形式“重建”了太和门。
扎出来的太和门，几乎达到了以假乱真的程度。从这个故事中，我们也感受到了中国劳动人民的智慧啊！
3.材料三
材料三部分，出示了一张图片，截取了故宫博物院官方网站的部分内容。
这部分主要表达了对游客的欢迎，又简单介绍了故宫的地位和价值。
最后一个温馨提醒，让广大游客应该按照什么样的顺序参观故宫博物院。
4.材料四
材料四是一张故宫博物院的平面示意图。示意图上还用阴影表示出了目前故宫未开放的区域。
那么这张示意图，对游客规划游览路线是非常有帮助的。
四、文章启示
同学们，在平时很多时候，我们为了完成某次任务，通常上网或者翻阅书籍查找资料，从不同的渠道获取信息。
那么同学们，也可以根据自己的阅读目的进行选择去阅读。如果你想选择去故宫博物院游览，你可以参考示意图，然后了解故宫博物院的信息。
这样，有利于培养学生选择阅读材料的能力。
五、中心思想
材料一：按照空间顺序，详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用，从不同方面印证故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
材料三：主要讲故宫是全国重点文物保护单位，1987年，被联合国教科文组织列入“世界文化遗产"名录，以及自2011年7月2日起，故宫博物院施行自南向北单向参观方案。
材料四：呈现的是故宫博物院平面示意图，开放区域和未开放区域让人一目了然。
六、写作手法
1.空间顺序
比如材料一，是按照故宫由南向北的空间顺序，也就是作者游览顺序来介绍的。
2.先总后分
材料一，先总体介绍故宫的位置、历史和价值，然后按照游览顺序分别向读者介绍各个宫殿的位置，以及功能。
3.详略得当
材料一在介绍各个宫殿时，详细介绍了太和殿，简略介绍了中和殿、保和殿等。
更多六年级内容，大家关注杜du老师后，搜索课文题目或者搜索第几课，试一试，找到要学习的文章。
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用户评论
一直觉得故宫太神秘了，特别是这些珍贵的文物，现在终于有机会通过老师的笔记慢慢了解他们背后的故事，太棒啦！可以让人更深入地理解历史和文化。
有16位网友表示赞同！
手写笔记？感觉很有仪式感诶，不像网络上那种 पढ़着 पढ़着就会自动跳到别的页面。希望以后还有更多这样的笔记课程!
有14位网友表示赞同！
六年时间啊，真是太用心了！老师的这份笔记记录了对故宫博物院最真实的感受和思考，读起来很沉醉也很有启发。
有16位网友表示赞同！
看来这段学习经历确实很有深度啊，不仅是观察文物，更是学习如何解读历史语言。想看一看学校的这些非连续文本笔记，感觉很有趣！
有17位网友表示赞同！
老师写这么详细的笔记，要花多少个时间啊？真是太令人佩服了！我们也要多去博物馆看看，感受历史的气息。
有11位网友表示赞同！
这个课程听起来确实不错，可以引导学生更好地思考和理解非连续文本。不过我也觉得，现在的孩子接触信息的方式更多元化，老师的笔记可能需要融入更互动更生动的方式吧？
有12位网友表示赞同！
这种手写笔记真有趣，感觉比网络上那些冰冷的文字更有温度，也有人情味。 老师的用心让这篇文章有了更加丰富的内涵。
有10位网友表示赞同！
六年的时间累积下来的宝贵经验啊！希望我能有机会看到这些笔记，或许能让我对故宫博物院有更深的了解。
有19位网友表示赞同！
学习非连续文本确实很重要，我觉得很多课程都应该尝试这种教学方式，让孩子更加思考和理解。老师的这篇博文让我感受到了这种理念的力量
有16位网友表示赞同！
虽然喜欢故宫博物院，但觉得笔记形式有点老土了吧？现在孩子们更适应网课互动类型的学习内容呀。
有18位网友表示赞同！
看到这篇文章真让人感慨万千，六年时间记录下来对故宫博物院的热爱和理解，这份执着令人敬佩。期待能看到更多关于故宫博物院的研究和探讨
有16位网友表示赞同！
老师的笔记里蕴含着对历史和文化的深刻思考，让孩子能够学习如何解读非连续文本，这非常重要!
有11位网友表示赞同！
我觉得这种教学方法很独特！可以激发孩子的兴趣和思考欲望。手写笔记虽然显得有些传统，但也更能体现出教师的认真和学生的用心啊！
有13位网友表示赞同！
六年时间确实很长，但这份对故宫博物院的研究和理解绝对值得所有人参考学习。或许我们也能从这份笔记里找到一些启迪和灵感。
有15位网友表示赞同！
非连续文本的解读需要逻辑思维和想象力，这种教学方式能有效锻炼学生的综合能力！ 这篇文章让我明白如何引导孩子深入了解历史文物的价值。 老师真棒！』
有12位网友表示赞同！
感觉笔记的内容比较专业，对于普通读者来说可能有些难以理解。 还是希望能看到更多的图文资料来辅助学习。
有10位网友表示赞同！